Падыходы да планавання адукацыйнага працэсу ў групах ранняга і дашкольнага ўзросту ўстаноў дашкольнай адукацыі ў рэалізацыі вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі
Першараднай задачай устаноў дашкольнай адукацыі з’яўляецца выбудоўванне сістэмы планавання для арганізацыі адукацыйнага працэсу, якая ўключае: распрацоўку вучэбнага плана для кожнай узроставай групы, зацверджанага кіраўніком дашкольнай установы; раскладу спецыяльна арганізаваных формаў дзейнасці па адукацыйным абласцям вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі; циклограмму сумеснай дзейнасці дзяцей і педагогаў; вылучэнне часу для самастойнай дзейнасці дзяцей, вызначэнне дзён і працягласці заняткаў […]
Метад праектаў для дапытлівых дашкольнікаў і зацікаўленых педагогаў
Далучэнне да сацыяльнага свеце патрабуе ад педагога не толькі майстэрства, веды дзіцяці, але і ўласнага перажыванні, відавочна выяўленага адносіны. Эфектыўнасць працэсу далучэння шмат у чым залежыць ад таго, якімі сродкамі і метадамі, «інструментамі» карыстаецца педагог. Рашэнне гэтай праблемы звязана з распрацоўкай і ўкараненнем новых эфектыўных […]
Рэалізацыя задач вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі па развіццю маўлення дзяцей дашкольнага ўзросту
З мэтай папулярызацыі і расшырэння сферы выкарыстання ў жыцці грамадства беларускай мовы, неабходна удасканальваць якасць выхаваўчага працэсу па далучэнню выхаванцаў да багацця беларускай мовы, фарміраванню каштоўных адносін да яе. Мэтай заняткаў з дзецьмі гэтых груп з’яўляецца фарміраване ў дзяцей слоўніка, граматычнага ладу маўлення, гукавой культуры і звязнага маўлення (дыялагічнага і маналагічнага) як […]
Метады i прыёмы азнаямлення дзяцей з мастацкай літаратурай
Знаёмства з твopaмi мастацкай літаратуры (чытанне, расказванне, завучванне, пераказ, драматызацыя) ажыццяўляецца на занятках, а часцей за ўсё ў штодзённым жыцці. Як вядома, слуханне i разумение — гэта першая ступень авалодвання мовай. Таму, калі дзеці слухаюць выхавальніка, яны вучацца разумець пачутае, успрымаць беларускую мову. Пажадана, каб педагог не толью чытаў тэксты, але i расказваўi, каб лагічна […]
ФАРМІРАВАННЕ ЗВЯЗНАЙ МОВЫ ДАШКОЛЬНІКАЎ
Навучанне звязнай мове ў дзіцячым садзе працякае ў двух формах: 1) у вольным маўленчай зносінах, 2) на спецыяльных занятках. Дыялог узнікае пераважна ў вольных маўленчах зносінах і з’яўляецца базай для натуральнага развіцця вымаўленчых, граматычных навыкаў, ўзбагачэнні слоўніка дзяцей, базай для набыцця навыкаў складнай гаворкі. Дыялогу вучаць і на спецыяльных занятках. Вяртаючыся дадому, ён працягвае дыялог са сваімі хатнімі. […]